¿Qué es una Propuesta Pedagógica?

La Propuesta Pedagógica es un instrumento en el que se plasman las intenciones que una institución educativa propone para el proceso de enseñanza – aprendizaje, en el marco de la autonomía responsable que el contexto y las capacidades instaladas le permite. 

Recoge los principios filosóficos (éticos y epistemológicos) y pedagógicos (teorías de enseñanza y aprendizaje) que dan coherencia a la práctica educativa. La aplicación y apropiación de estos principios generales se verifican en la acción pedagógica.

Elementos de la propuesta pedagógica

 La Propuesta Pedagógica está conformada por el Marco Filosófico y el Marco Pedagógico permitiendo que las instituciones educativas plasmen su intención respecto al proceso de enseñanza – aprendizaje

Marco Filosófico

 Contiene los principios que son la base del tipo de personas que se pretende formar y, por tanto el tipo de institución educativa.

Sustenta la relacion entre el ser humano, contexto y educación y las cualidades de tipo éticas, cognitivas, sociales y afectivas de todos los miembros de la educación.

Tambien considera el ámbito de los derechos establecidos en la Constitución y los principios y fines de la educación determinados en la LOEI.

 El marco filosófico está conformado por principios éticos y epistemológicos.

Principios éticos: 

Son los fundamentos sobre los que un ser humano se plantea un modo de actuar en el mundo y con los demás. Aquí, la institución educativa visualiza qué tipo de estudiante desea formar siendo el cimiento para fomentar la convivencia armónica y una cultura de paz en toda institución educativa.

Principios epistemológicos:

Son los fundamentos de un modo determinado de conocer y entender el mundo que nos rodea. Estos se encuentran directamente relacionados con el problema y teorías del conocimiento, en educación, son la base de las teorías de enseñanza y aprendizaje.

Marco pedagógico

Es el conjunto de teorías de enseñanza aprendizaje que la institución educativa para a través de ellas describir los principios pedagógicos que explican cómo se entiende el proceso de enseñanza aprendizaje en una institución.

Cuando las teorías de enseñanza y aprendizaje son explícitas, permiten identificar con claridad los elementos derivados de una manera de ver a la persona en formación y el rol del resto de los actores educativos en el proceso de enseñanza. Así como los propósitos y criterios para verificar hasta qué grado el ideal educativo de formación se concreta en todos los estudiantes.

Las teorías de la enseñanza y el aprendizaje sustentan directamente la Dimensión de Gestión Pedagógica del PEI, y por lo tanto la Planificación Curricular Institucional, en especial la evaluación, las enseñanzas, la programación, las didácticas y los recursos.

 

 

 

 

 

Registro de propuesta pedagógica

- Requisito de toda institución educativa

- Para creación, ampliación y renovación de funcionamiento

Art 101 de RLOEI

Mediante visitas periódicas a los planteles se debe verificar el cumplimiento de manera permanente de los requisitos establecidos para la creación

La funcionalidad y aplicación de la Propuesta Pedagógica será evidente interna y externamente a través de la ejecución del PEI

Tener en cuenta

- El registro implica verificar que se presenta una propuesta, no se revisa el contenido

- El PEI, Código de convivencia y la planificación curricular NO son requisitos para autorización de funcionamiento

- La PP es aprobada por la comunidad educativa

Construcción de la propuesta pedagógica

Por lo tanto todas las instituciones educativas al momento de plantear y construir su Propuesta Pedagógica deben tener en cuenta los elementos que se nombrarán a continuación.

Planteamiento del Marco Filosófico

El objetivo de cada institución educativa debe ser ayudar a los estudiantes a a tener un pensamiento crítico y ser útiles en su entorno social además del cívico desarrollando una idiosincrásia sólida. 

Para conseguir esto, los representantes legales de las instituciones educativas deben discutir y analizar las corrientes filosóficas que fundamentarán su accionar en relación con el ideal que se pretende formar en la institución basádos en la ética.

Entonces ¿ Cómo se relaciona el modelo cosnturctivista con los principios epistemológicos?

Planteamiento del Marco Pedagógico

Es necesario que los epresentantes legales indaguen en teorías de enseñanza y aprendizaje que respondan a los principios epistemológicos planteados en su Marco Filosófico. Posteriormente a este análisis se plantean los principios pedagógicos que se entienden como los fundamentos sobre los cuales la institución realiza su práctica educativa. Así, responden a la interrogante sobre ¿qué tipo persona y de sociedad se quiere contribuir a formar?

Es décir la institución edicativa debe hacer suyas las teorías y tendencias pedagógicas contemporáneas, y al mismo tiempo valorar los saberes y conocimiento empírico propias de sus comunidades.

La Propuesta Pedagógica no caduca o termina su vigencia. La institución educativa, en el proceso de renovación o ampliación de oferta educativa, decide si actualiza, complementa, cambia o mantienen su Propuesta Pedagógica para los próximos 5 años. 

La propuesta pedagógica

 Formato de la Propuesta Pedagógica

1.1. Fecha de entrega de la Propuesta Pedagógica

Día	Mes	Año

 1.2. Tipo de permiso para la autorización Marque con una “X”

Creación

 

Renovación

 

Ampliación de oferta

 

Cambio de domicilio

 

 1.3. Información de los promotores de la institución educativa.  Escriba el nombre de la persona o grupo de personas que representan/representarán legalmente a la institución educativa.

Nombres	Apellidos	Número de cédula

 1.4. Información del equipo gestor de la institución educativa

Nombres	Apellidos	Número de cédula

 1.5. Sostenimiento Marque con una “X”

Públicas		Fiscomisional	Particular
Fiscal	Municipal

 1.6. Régimen Marque con una “X”

Sierra/Amazonía	Costa

1.7. Código AMIE y nombre de la institución educativa

Código AMIE
Nombre de la                 institución educativa
Jornada educativa

 1.8. Dirección donde se ubican las instalaciones de la institución educativa

Provincia
Cantón
Parroquia
Sector
Calle
Zona
Distrito

 2. Oferta educativa Se refiere a la oferta académica de la institución educativa; por tanto, en este apartado se especificará el nivel y el plan de estudios que se aplicará.

 2.1. Educación Escolarizada Ordinaria Marque con una “x” el nivel/subnivel y si se contextualiza o no el plan de estudios. En la columna de Acuerdo ministerial, escriba el plan de estudio vigente de acuerdo con la oferta educativa.

Nivel/Subnivel/Tipo de bachillerato		Plan de Estudios
			Acuerdo Ministerial	Contextualización
				Si	No
Contextualización	Grupo de 3 a 4 años
	Grupo de 4 a 5 años
Educación General Básica	Preparatoria
	Elemental
	Media
	Superior
Bachillerato General Unificado	Ciencias
	Técnico
Bachilleratos Complementario	Técnico Productivo
	Artístico

 2.1.1.Asignación de horas23 Con la información del punto 2.1., para el caso de educación inicial, se incluirá en el cuadro los ámbitos y el tiempo que se considerará para su desarrollo y, para el resto de los niveles, las áreas y asignaturas/figuras con su respectiva asignación de horas.

Áreas/ámbitos	Asignaturas/figuras	Carga horaria

 2.1.2.Paralelos

No. de paralelos	Educación Inicial			Educación General Básica B										Bachillerato General Unificado
														Ciencias			Técnico			Internacional
1	0-3	3-4	4-5	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	1	2	3	1	2	3	1	2	3
2
….

 

No. de paralelos	Bachilleratos complementarios
	Artístico											Técnico productivo
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
1
2
….

2.2. Educación Escolarizada Extraordinaria Marque con una “x” el servicio educativo/nivel/subnivel/tipo de bachillerato, si se contextualiza o no el plan de estudios y la modalidad de la oferta. En la columna de Acuerdo ministerial, escriba el plan de estudio vigente de acuerdo con la oferta educativa.

Servicio educativo/nivel/subnivel/tipo de bachillerato

Plan de Estudios

Contextualización

Modalidad

Acuerdo Ministerial

Si

No

Presencial

Semi presencial

Distancia

Atención familiar para la primera infancia (SAFPI)

Nivelación y aceleración pedagógica (NAP)

Educación en casa

General Básica

Preparatoria

Elemental

Media

Superior

Bachillerato General Unificado

Educación especializada e inclusiva

Educación Inicia

Grupo de 3 a 4 años

Grupo de 4 a 5 años

General Básica

Preparatoria

Elemental

Media

Superior

Bachillerato General Unificado

Ciencias

Técnico

Bachilleratos complementarios

Técnico productivo

Artístico

Escolaridad inconclusa

Alfabetización

Post alfabetización

General Básica

Superior

Bachillerato General Unificado

Ciencias

Técnico

Bachillerato intensivo

Ciencias

Mención técnica

2.2.1.Asignación de horas Con la información del punto 2.2. se incluirá en el cuadro, únicamente para el caso de educación inicial, los ámbitos y el tiempo que se considerará para su desarrollo y, para el resto de los niveles, las áreas y asignaturas/figuras con su respectiva asignación de horas.

Áreas/ámbitos	Asignaturas/figuras	Carga horaria

  2.2.2. Paralelos

Servicio educativo/nivel/subnivel/tipo de bachillerato				No de paralelos
Educación especializada e inclusiva	Educación Inicial	Grupo de 3 a 4 años		1	2	…
		Grupo de 4 a 5 años
	General Básica	Preparatoria
		Elemental
		Media
		Superior
	Bachilleratos complementarios	Técnico productivo
		Artístico
	Alfabetización
	Post alfabetización
	General Básica
	Bachillerato General Unificado	Ciencias
		Técnico
	Bachillerato intensivo	Ciencias
		Mención técnica

3. Marco Filosófico Preguntas para discusión • ¿Cómo se evidencia la posición de la institución educativa en cuanto al tipo de persona que se pretende formar? • ¿Qué tipo de persona interesa formar? • ¿Qué tipo de sociedad se quiere contribuir a formar?

3.1. Principios éticos Pregunta guía: ¿Cuáles son los principios éticos que identificarán a los estudiantes de la institución educativa? Son los fundamentos sobre los que se plantea un modo de actuar en el mundo y con los demás. Estos principios son el cimiento para fomentar la convivencia armónica y una cultura de paz en toda institución educativa.

3.2. Principios epistemológicos Pregunta guía: ¿Cuáles son los principios epistemológicos que fundamentarán los procesos de aprendizaje? Los principios epistemológicos son los fundamentos de un modo determinado de conocer y entender el mundo que nos rodea. Se debe visibilizar al menos una teoría general del conocimiento que rija las prácticas pedagógicas de la institución educativa.

 4. Marco Pedagógico Pregunta para discusión • ¿Cómo se evidencia la posición de la institución educativa frente al proceso de enseñanza y aprendizaje? 

Preguntas guía: • ¿Cuáles son los principios pedagógicos que rigen a la institución educativa? • ¿Cómo se plasman los principios pedagógicos en la institución educativa? En cuanto a los procesos de enseñanza - aprendizaje, roles de los miembros de la comunidad educativa, uso de los recursos y espacios de aprendizaje, y su contextualización a la realidad de los estudiantes y del entorno.

 5. Referencias bibliográficas